Pour construire cet avenir que nous souhaitons, ce que nous devons tous apprendre… à l’école, c’est :

La vie ne se résume pas à potasser des livres. Il est bon de faire des études, mais il est tout aussi important d’apprendre à l’école à devenir une personne épanouie et équilibrée – quelqu’un qui excelle sur le plan scolaire, qui fait preuve d’intelligence émotionnelle, qui dispose d’un capital social et qui a un bon caractère. Les réussites sans le caractère ne sont que vanité. C'est important car, lorsque nous construisons l'avenir auquel nous aspirons, nous pouvons alors le bâtir avec une vision équilibrée, puisque nous sommes capables d'appréhender la vie sous tous ses angles, plutôt que de nous cantonner à une mentalité scolaire étroite et rigide. Nous faisons alors preuve d'une plus grande ouverture d'esprit.

La présentation de certaines expériences sociologiques qui mettent en évidence les préjugés par lesquels la société nous influence. Il a été démontré que cent de ces expériences suffisent à doter les individus d’un véritable esprit critique. L'école d'aujourd'hui nous dit qu'elle « nous apprend à penser par nous-mêmes », mais ce n'est qu'après ma scolarité que j'ai pu me rendre compte du contraire. L'école nous enseigne son point de vue, qui est souvent influencé et biaisé car soumis au politiquement correct. Aucune pensée n'y est la bienvenue, même si elle est construite.

Faire confiance à notre instinct, à nous-mêmes, pour subvenir à nos besoins et équilibrer notre budget, et privilégier l'équilibre mental plutôt que les idées du gouvernement dans chaque matière intégrée au programme scolaire, comme si une seule matière ne pouvait pas englober l'importance de l'éthique personnelle et la distinction entre le bien et le mal, en plus des lois déjà imposées par l'État (ce qui, en réalité, est ce que l'on voit le plus, plus que tout le reste).

Face à une population croissante et à des ressources qui s'amenuisent, notre pays doit faire face à de nouveaux problèmes. Pour relever les défis de cet avenir, nous aurons besoin de connaissances et de compétences susceptibles de renforcer notre capacité à résoudre les problèmes, non seulement dans les domaines des sciences et des technologies, mais aussi dans ceux des relations humaines et de la gestion. Malheureusement, au lieu de répondre de manière créative aux défis posés par la situation actuelle, le système éducatif ne cesse aujourd'hui de se dégrader. Nous devons redéfinir nos priorités.

Nos programmes scolaires, tant à l'école qu'à l'université, ne devraient pas se limiter aux matières et aux chapitres, mais inclure également des cours de morale, de culture générale, des séances de développement personnel, des activités physiques, du yoga et de la méditation. Ces matières complémentaires aideront les élèves à aborder la vie de manière très saine ; elles devraient donc bénéficier d'une importance équivalente à celle des autres matières principales. Il faut enseigner aux élèves comment préserver nos ressources naturelles pour les années à venir, etc.

Nous devons acquérir de nombreuses connaissances dans ce domaine : des connaissances sur l'environnement et le changement climatique, afin de comprendre comment protéger la planète et réduire notre impact sur l'environnement ; des compétences en matière de gestion environnementale, telles que la planification durable, la gestion de l'eau et de l'énergie, ainsi que la gestion de la biodiversité ; des connaissances sur les droits de l'homme et la justice sociale, afin de comprendre comment lutter contre les inégalités et promouvoir l'égalité pour tous.

Nous apprenons les sciences qui nous aident à innover et à réfléchir… Je pense qu’il faudrait reformuler la question : au lieu de se demander « que devrions-nous apprendre à l’école ? », il faudrait se demander « que devrions-nous faire ? »… L’école est un lieu d’activité, notamment en ce qui concerne les besoins des enfants, et c’est à travers ces activités que nous pouvons leur enseigner les principes des sciences, de la technologie et de la réflexion.

Développez l'imagination et la créativité, si peu présentes au collège et surtout au lycée, où les méthodologies sont très (trop ?) rigides, et où les évaluations sont ultra-cadrées et centrées sur les cours, ce qui conditionne les élèves à ne faire que ce qu'on attend directement d'eux, sans aller plus loin dans la réflexion. Résultat : lorsqu'on leur propose un travail libre et créatif, les moutons prennent peur et se réfugient dans le travail le plus conventionnel qui soit.

Notre histoire, nos systèmes sociaux et leur fonctionnement, la manière de communiquer avec les autres, la résolution de problèmes et la réflexion logique de A à Z, ainsi que la découverte d'autres personnes et cultures différentes de la nôtre.

Il ne faut pas se limiter à ce qu’on nous enseigne à l’école, car ce ne sont que des bases. À mesure que l’on grandit et que l’on apprend à l’université, on se rend compte que cela n’est rien comparé à la vie réelle, qu’une entreprise ne s’intéresse pas à savoir si l’on a d’excellentes notes, mais plutôt à ce que l’on possède les compétences nécessaires, que l’on connaisse les problèmes concrets auxquels nous sommes confrontés et que l’on sache comment les résoudre.

Les droits de l'homme, le respect d'autrui et de la diversité, la cuisine, la connaissance de soi, l'éducation financière, le respect de la planète et de ses limites, les rapports sexuels protégés, l'accompagnement dans le choix d'un parcours après les études, l'apprentissage de la reconnaissance des prédateurs, des agresseurs et des exploiteurs sexuels, ainsi que l'accompagnement des élèves pour les aider à éviter de s'engager dans des relations abusives et toxiques, avec l'aide de professionnels de santé mis à disposition par l'établissement. Valeurs et principes.