Boîte à question #10
Pour construire ce futur souhaité, ce que nous devons toutes et tous apprendre… dans la vie, c’est :
Photo: Eye for Ebony
En écho aux réponses précédentes, les contributions à cette question rappellent celles de la question précédente, reprenant très majoritairement le thème des valeurs et des vertus personnelles. Ce résultat est cependant moins surprenant dans la mesure où il semble que ces apprentissages des valeurs et de vertus soient traditionnellement faits au sein de la famille ou des communautés.
Les autres thèmes abordés, bien qu’arrivant souvent loin derrière les valeurs et des vertus individuelles en termes de priorité, sont très diversifiées, dépeignant ainsi une complémentarité entre ce qui devrait être enseigné à l’école et dans la vie.
Enseignements généraux
Près de la moitié des jeunes de tous horizons (45 %) estiment que la priorité de notre apprentissage dans la vie devrait porter sur les valeurs personnelles et vertus, en particulier le respect, l’empathie et l’amour.
Viennent ensuite, citées par plus de 10 % des participant·e·s, les compétences interpersonnelles et de travail en équipe. Les trois compétences les plus prisées dans ce domaine ont toutes trait aux relations interpersonnelles : la communication, savoir vivre avec les autres et les compétences sociales. En troisième position, l’accomplissement de soi regroupe un ensemble d’idéaux personnels. Les jeunes expriment un désir insatiable d’apprendre à se surpasser dans la vie, il·elle·s identifient des objectifs de développement personnel, la détermination à atteindre les objectifs et à persévérer, ainsi que le désir d’autonomie.
La protection de l’environnement et les causes sociales occupent le quatrième rang, citées par 6 % des participant·e·s. Ces jeunes estiment qu’il·elle·s devraient avant tout apprendre à adopter un mode de vie durable et à préserver l’environnement. En ce qui concerne les causes sociales, l’accent est mis sur l’égalité, l’humanité et la paix.
Six pourcents des participant·e·s mentionnent également l’importance de l’apprentissage de la vie et de la raison d’être. Selon eux·elles, chacun·e devrait s’initier aux expériences de vie, qui offrent des pistes pour savoir comment agir et se comporter dans la vie.
Les compétences pratiques de la vie se classent en sixième position. Les participant·e·s mentionnent des compétences spécifiques et pratiques comme la littératie financière, les compétences de survie, et les compétences culinaires.
Les contributions à cette question mettent principalement en exergue le rapport à l’autre, avec une emphase particulière sur les valeurs personnelles et vertus et les compétences interpersonnelles et de travail en équipe. Les jeunes aspirent à des principes qui favorisent l’harmonie avec autrui, tels que la solidarité, la bienveillance et la tolérance. Il·elle·s sont également disposé·e·s à améliorer la qualité de leurs interactions avec autrui en perfectionnant leurs compétences psychosociales telles que l’intelligence émotionnelle, l’écoute active, et les compétences sociales.
Aperçu des principaux thèmes
Vous trouverez ci-dessous un graphique dans lequel vous pouvez naviguer pour en savoir plus sur les thèmes abordés par les participants. Chaque thème (également appelé "cluster") se rapporte à une idée exprimée par ces derniers. Il existe deux types de clusters : les macro-clusters, qui se rapportent à des catégories plus générales, et les sous-clusters, qui décomposent les idées plus finement et sont rattachés aux macro-clusters. Les pourcentages affichés correspondent au nombre de participants ayant écrit sur ce thème parmi l'ensemble des participants ayant répondu à la question. Pour des raisons de lisibilité, seuls les clusters cités par plus de 1% des participants sont représentés.
La visualisation ci-dessous est dynamique : tapez ou cliquez sur les boîtes pour voir les clusters en détail. Vous pouvez également utiliser les filtres.
Différences entre les régions du monde
L’homogénéité des priorités d’apprentissage dans la vie à travers les régions
La notion de valeurs personnelles et vertus trône au sommet des contributions des participant·e·s, sans distinction de région.La protection de l’environnement et les causes sociales sont fortement plébiscitées chez les participant·e·s d’Europe, d’Asie centrale et d’Amérique du Nord. À noter que les participant·e·s asiatiques (Asie du Sud et Asie de l’Est et du Pacifique) ont accordé une importance particulière aux compétences pratiques de la vie.
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